Objectifs généraux

• S’exprimer devant les autres par une prestation artistique et / ou acrobatique.
• Activités de production de formes corporelles réalisées pour être vues et jugées selon un code établi ou à construire dans un milieu stable (sans incertitude d’espace, de temps) et où il faut tenir des rôles différents et ce, dans des enchaînements d’actions mettant en jeu l’équilibre.
• Cycle 1

Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.

Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres.

Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires pour viser un but ou un effet commun.

• Cycle 2

Mobiliser le pouvoir expressif du corps, en reproduisant une séquence simple d’actions apprise ou en présentant une action inventée.

S’adapter au rythme, mémoriser des pas, des figures, des éléments et des enchaînements pour réaliser des actions individuelles et collectives.

• Cycle 3

Produire une activité gymnique de coopération, de création collective mixte et de représentation visant l’expression collective devant les autres par une prestation artistique et acrobatique.

Réaliser des actions «acrobatiques» et gymniques à plusieurs en mettant en jeu l’équilibre, le gainage et les appuis dans un contexte responsable de sécurité.

Objectifs spécifiques

Cycle 2 et Cycle 3 : Constructions adaptées aux élèves dès le CP

• Connaître les rôles et la sécurité dans la construction.
• Construire des appuis stables et équilibrés.
• Développer la confiance en soi et dans ses partenaires.
• Coordonner des actions par rapport à soi, aux autres, aux spectateurs.

Déroulement

• Appréhension et compréhension des notions de «APPUI – EQUILIBRE – GAINAGE».
• Apprentissage des règles de sécurité dans la construction d’une figure à travers les 3 rôles : «PORTEUR – VOLTIGEUR – PAREUR».
• Établissement des groupes et construction collective d’un enchaînement : reproduction d’une figure choisie + création de figures + choix de déplacements gymniques et/ou dansés.
• Élaboration collective : réalisation d’un enchaînement (scenario) sur une musique.

Finalisation du cycle

Représentation devant la classe, l’école, les parents.

Prolongement

Possibilité d’intégrer l’enchaînement d’acrosport dans un projet plus global de classe, d’école.

Intervenant

Educateur sportif – Ville de Besançon

Niveaux de classe

CP – CE1 – CE2 – CM1 – CM2

Intervention

1 demi-journée / semaine

( jeudi après-midi )

Conditions de pratiques

Installation

Salle spécifique ou préau.

Matériel spécifique

Environ 40 m² de tapis

Matériel souhaitable

Un poste CD ou USB 

Modalité de collaboration

Préparation

de la progression et des séances par l’éducatrice y compris celles faites par l’enseignant (séances déjà réalisées avec variables). Envoi des séances par mail

Rencontre préalable enseignant/éducatrice sportive pour présenter l’activité et son enseignement.

Principe d’intervention

Cycle sportif de 13 séances en alternance (1 semaine / 2) dont 7 séances avec l’éducateur.

Rôle de l’éducatrice

• Apport pédagogique et connaissance de l’activité.
• Ressources : séances – projet pédagogique – situations pédagogiques diverses – document final (photos – scenarii – bilan) – scenarii pour les élèves (déroulé enchaînement avec photos). 

Rôle de l’enseignant

• Animation et participation active en collaboration avec l’éducatrice, gestion de la classe : veille au bon fonctionnement du déroulé de la séance.
• Animation de la séance avec le support transmis par l’éducatrice : validation des acquis de la séance précédente.

Objectifs généraux

• Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée. Combiner des actions simples : courir-lancer et courir-sauter.
• Mobiliser ses ressources et appliquer des principes simples pour réaliser la meilleure performance possible et chercher à l’améliorer dans des activités athlétiques variées (courses, sauts, lancers).
• Utiliser sa vitesse pour aller plus loin, ou plus haut. Comprendre les différentes règles de base et les respecter.
• Acquérir des compétences athlétiques à partir d’une motricité global Prendre du plaisir dans la pratique large de l’athlétisme sous forme ludique (courir vite, courir longtemps, lancer fort, lancer de précision, sauter haut, sauter loin).

Objectifs spécifiques

• Pendant la pratique, prendre des repères extérieurs et des repères sur son corps pour contrôler son déplacement et son eff
• Passer d’un geste moteur habituel à une motricité plus fine, se rapprochant de la motricité dite « athlétique ».
• Elargir son répertoire sensori-moteur en intégrant des postures inhabituelles
• (Déséquilibre avant, arrière ; sauter sur un pied).
• CP, CE1, CE2
• Différencier gauche et droit Comprendre et intégrer les différents gestes athlétiques de base. Faire la différence entre sauter haut et sauter loin, marcher et courir, courir vite et courir longtemps, lancer avec précision et lancer fort.
• CE2, CM1, CM2
• Connaître son côté « fort » (bras lanceur, jambe d’appel, position de départ), développer ensemble les compétences pour atteindre l’objectif de la situation proposée (dialogue citoyen). Savoir donner un départ.
• CM2
• Réfléchir à la meilleure stratégie pour atteindre les compétences attendues (essai/erreur) en utilisant une motricité plus précise se rapprochant des gestes athlétiques. Respecter ses adversaires et encourager. Savoir mesurer une performanc Comprendre l’intérêt de la pratique sportive.

Déroulement

Logique de chaque séance :

• Echauffement sous forme de jeu
• Ateliers spécifiques : course et/ou saut et/ou lancer

Finalisation du cycle

Rencontre « extra-scolaire » au stade Léo Lagrange en option (déplacement pris en charge par l’école).

Prolongement

Remise de diplôme offrant la possibilité de participer à 2 séances de découverte gratuites à la rentrée de septembre.

Intervenant :

Doubs Sud Athlétisme

Niveaux de classe :

CP – CE1 – CE2 – CM1 – CM2

Intervention :

2 demi-journées / semaine

( lundi après-midi, mardi après-midi )

Conditions de pratique

• Installations

Cour d’école, gymnase/préau.

• Matériel indispensable

Cônes, lattes, coupelles, chasubles, balles ou vortex.

• Matériel souhaitable

Mini haies, élastique de saut, tapis

Modalités de collaboration

• Préparation

Rencontre avec les enseignants et présentation des objectifs du cycle. Vérification des conditions de pratique

• Principe d’intervention

Cycle sportif de 13 séances en alternance (1 semaine / 2) dont7 séances avec l’éducateur

Rôle de l’éducateur

• Apporter un regard « expert » sur les gestes athlétiques à réaliser, corrections.

Feed-back avec les enfants et les enseignants.

• Ressources fournies : fiches pédagogiques des ateliers proposés

Rôle de l’enseignant

• En présence de l’éducateur : observation et prise en considération des situations proposées et de leur mise en œuvre ; aide et collaboration avec l’éducateur et prise en main d’un atelier.
• En dehors de la présence de l’éducateur : reprise des ateliers avec possible évolution (variante).

Objectifs généraux

• Développer une motricité générale, afin de faciliter les déplacements variés avec ou sans raquette.
• Combiner des actions simples : se déplacer pour attraper, se déplacer pour frapper.
• Comprendre les différentes règles de bases et les appliquer.
• Maîtriser sa raquette et produire des trajectoires variées

Objectifs spécifiques

• Développer une motricité générale afin de faciliter les déplacements variés avec ou sans raquette.
• Combiner des actions simples : se déplacer pour attraper, se déplacer pour frapper.
• Comprendre les différentes règles de bases et les appliquer.
• Maîtriser sa raquette et produire des trajectoires variées.

Déroulement

Séance de 45 mn pour les classes élémentaires.

Logique de chaque séance :

• Échauffement sous forme de jeu.
• Ateliers spécifiques : motricité et / ou frappe et / ou lancer.

Finalisation du cycle

Une rencontre interclasse de fin de cycle avec remise de diplôme.

Prolongement

Invitation à 2 séances d’entraînement au sein du club.

Intervenant

Volant bisontin

Niveaux de classe

CP – CE1 – CE2 – CM1 – CM2

Intervention

1 demi-journée / semaine

( jeudi après-midi )

Conditions de pratiques

Installation

La pratique dans un gymnase de proximité est OBLIGATOIRE selon vos propres réservations ,le cas échéant l’activité sera donnée à une école qui remplit cette condition sine qua non à la pratique du badminton.

Matériel indispensable

Cônes / plots / coupelles.

Matériel souhaitable

Raquettes de badminton / volants

Modalité de collaboration

Préparation

Rencontre avec les enseignants et présentation des objectifs du cycle.

Vérification des conditions de pratique.

Principe d’intervention

Cycle sportif de 13 séances en alternance (1 semaine / 2) dont 7 séances avec l’éducateur.

Rôle de l’éducateur

Apporter des ressources techniques et pédagogiques sur l’activité badminton, afin que l’enseignant puisse conduire des séances ou le cycle à d’autres moments.

Rôle de l’enseignant

En présence de l’éducateur, observation et prise en considération des situations proposées et de leur mise en œuvre. Aide et collaboration avec l’éducateur et prise en main d’un atelier. En dehors de la présence de l’éducateur : reprise des ateliers avec possible évolution (variables).

Objectifs généraux

• Rapport d’opposition visant à récupérer, conserver, faire progresser le ballon vers la zone de marque.
• Développer une motricité générale, afin de faciliter les déplacements variés avec et sans ballon.
• Comprendre et améliorer le placement sur le terrain, la prise d’information et de décision.
• Élaborer en commun des stratégies d’actions collectives et des procédures d’entraide dans les apprentissages

Objectifs spécifiques

• CP, CE1, CE2

Développer une motricité spécifique à l’activité permettant d’utiliser le ballon d’une manière plus pertinente.

• CE2, CM1, CM2

Développer une aisance technique suffisante pour se concentrer plus précisément sur la collaboration, la coopération et l’opposition.

Déroulement

• Étape 1 (2 séances)

Utiliser les surfaces de contacts adaptées aux déplacements variés avec le ballon.

• Étape 2 (2 séances)

Identifier la cible à atteindre et la manière d’éviter individuellement les obstacles (adversaires) pour s’en rapprocher.

• Étape 3 (2 séances)

Utiliser les surfaces de contacts adaptées à la transmission du ballon.

• Étape 4 (2 séances)

Identifier les espaces libres et utiliser les partenaires pour se rapprocher de la zone de marque, coopérer avec ses coéquipiers.

• Étape 5 (2 séances)

Utiliser les surfaces de contacts adaptées à la frappe au but.

• Étape 6 (2 séances)

Prendre progressivement conscience de l’adversaire. 

Finalisation du cycle

Rencontres sportives.

Invitation à une journée « portes ouvertes » pour découvrir l’environnement club.

Prolongements

Invitation aux portes ouvertes de l’école de football.

Possibilité de participer à 2 ou 3 séances d’entraînement

Intervenant

Association Sportive des Orchamps Besançon

Niveaux de classe

CP – CE1 – CE2 – CM1 – CM2

Intervention

2 demi-journées / semaine

( mardi après midi, jeudi après midi )

Conditions de pratiques

Installation

Gymnase, à défaut terrain de sport de type city stade. Pratique possible dans la cour de l’école (aire de jeu de 20 x 30 m) – ne pas être dérangé par une récréation.

Matériel spécifique

15 ballons, 30 chasubles de 6 couleurs, 40 coupelles, 8 grands cônes (le programme foot à l’école de la FFF offre la possibilité aux écoles s’inscrivant dans le dispositif d’obtenir du prêt de ballons, chasubles buts, coupelles et cônes.)

Modalité de collaboration

Préparation

• Rencontre enseignants / éducateur sportif avant le début du cycle.
• Distribution d’un cahier de séances permettant à l’enseignant de diversifier et faire évoluer la pratique en l’absence de l’intervenant.

Principe d’intervention

Cycle sportif de 13 séances en alternance (1 semaine / 2) dont 7 séances avec l’éducateur.

Rôle de l’éducateur

• Proposer et mettre en œuvre des situations adaptées
• Identifier les objectifs pour l’enseignant

 Rôle de l’enseignant

• En co-intervention, l’enseignant est : acteur pour animer des ateliers / observateur pour lui permettre de préparer la séance suivante.
• En autonomie, l’enseignant conduit des séances dans la continuité de celles proposées par l’éducateur.

Objectifs généraux

• Développement de la motricité.
• Développement perceptif et décisionnel en rapport avec l’activité sportive.
• Développement affectif en lien avec les caractéristiques d’un sport collectif.
• Respect des règles, de ses partenaires, de ses adversaires, des arbitres, de l’encadrement.

Objectifs spécifiques

Coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires en respectant des règles et en assurant des rôles différents (attaque, défense, arbitre) :

• Connaître et respecter les conditions matérielles du jeu et les règles.
• Connaître et respecter selon le jeu les relations entre les joueurs, accepter le contact physique ou au contraire respecter l’interdiction de contact.
• Connaître une routine d’échauffement et savoir la reproduire en autonomie.

En attaque :

• Conserver le ballon.
• Progresser vers la cible.

En défense :

• Récupérer le ballon.
• Ralentir la progression de l’adversaire.
• Empêcher de marquer.

Déroulement

Séance 1 : Évaluation initiale.

Séance 2 : Maîtriser la balle et progresser vers le but adverse en dribblant malgré un défenseur.

Séance 3 : Progresser vers le but adverse en passes malgré un défenseur.

Séance 4 : Choisir entre dribbler, passer ou tirer.

Séance 5 : Progresser collectivement vers le but.

Séance 6 : Assurer une récupération rapide du ballon et progresser collectivement vers le but adverse.

Séance 7 : Rencontres multiclasses.

Finalisation du cycle

Objectif : mettre en place une restitution des compétences acquises via un temps de rencontres entre les différentes classes participantes.

Date : Juin

Lieu : à définir

Prolongements

Temps d’échange avec une joueuse professionnelle de l’ESBF.

Invitation à un match de première division de l’ESBF.

Invitation à une journée portes ouvertes

Intervenants

Grand Besançon Doubs Handball

Niveaux de classe

CP – CE1 – CE2 – CM1 – CM2

Intervention

1 demi-journée / semaine

( mardi après-midi )

Conditions de pratiques

Installation

Un espace permettant la pratique du handball en extérieur (plateau sportif) ou intérieur (gymnase, préau).

Matériel spécifique

Ballons adaptés à la pratique du handball.

Chasubles de 4 couleurs différentes.

Plots ou coupelles

Modalité de collaboration

Réunion de préparation

Une rencontre avec les enseignants concernés par les interventions et l’intervenant sera mise en place en amont de la première séance, afin de définir l’organisation du cycle.

Principe d’intervention

Cycle sportif de 13 séances en alternance (1 semaine / 2) dont 7 séances avec l’éducateur.

Rôle de l’éducateur

• Il apporte son expertise pédagogique en mettant en place des séances adaptées au public et reproductibles par les enseignants en autonomie.
• Il fournit la séquence complète de toutes les séances.

 Rôle de l’enseignant

• Il est responsable de sa classe et veille au bon déroulement des séances.
• Il participe activement aux séances en prenant en charge un atelier ou une partie de la classe.
• Il met en place des séances en autonomie lorsque l’intervenant n’est pas présent.

Objectifs généraux

Connaître les règles de la lutte et acquérir une base technique pour réaliser des assauts en toute sécurité

Objectifs spécifiques

Santé

En sollicitant les ressources bioénergétiques, développer l’ensemble des capacités physiques.

La motricité

Acquérir de nouveaux pouvoirs moteurs.

Développer une motricité spécifique en mobilisant les capacités perceptives, kinesthésiques (informations provenant de l’adversaire et de son propre corps dans un rapport contradictoire) et décisionnelles pour donner des réponses adaptées.

La communication

Les modes de communication évoluent de la petite enfance à l’âge adulte, passant d’une communication où le toucher et le contact jouent un rôle essentiel à une communication privilégiant les discours et les actes formalisés.

La lutte, activité de communication par le corps, peut jouer un rôle dans la relation corporelle aux autres corps.

La sécurité

En contribuant au contrôle des émotions dans des situations conflictuelles (respect d’autrui et de son intégrité physique dans le duel) en référence aux règles (en particulier “ne pas faire mal”) et en connaissant ses limites.

La responsabilité et la socialisation

En assurant les rôles d’arbitre, d’organisateur et d’observateur. 

Déroulement

L’apprentissage débute avec des consignes simples et un apprentissage technique au sol. Suivant l’évolution des apprentissages de la classe les consignes se complexifient et les élèves se redressent pour finir par de la lutte debout.

Séance 1

Savoir garder son adversaire sur le dos (découverte des consignes et des règles de la lutte)

Séance 2

Savoir retourner son adversaire depuis la situation 4 pattes

Séance 3

Savoir retourner son adversaire depuis la situation à genoux face à face

Séance 4

Savoir mettre sur le dos depuis la situation un debout et l’autre à genoux

Séance 5

Savoir mettre sur le dos depuis la situation debout une jambe prise

Séance 6

Après la réalisation de l’ensemble du cycle, une dernière séance avec pour objectif le réinvestissement des différentes prises et situations à travers des matchs

Finalisation du cycle

Rencontres fin de cycle (matchs). 

Prolongement

Séances offertes en club.

Intervenants

Club Pugiliste Bisontin

Niveaux de classe

CP – CE1 – CE2 – CM1 – CM2

Intervention

3 demi-journées / semaine

( lundi matin ,jeudi matin*2 (2 éducateurs) )

Conditions de pratiques

Installation

Accès à une salle fermée et chauffée pouvant accueillir une classe sans passage et sans bruit.

Matériel indispensable

• Tapis d’une densité raisonnable pour absorber les chutes, de même épaisseur (minimum 4 cm) et d’une surface de 2m² par élève.
• Tenue de sport, sans bijoux.

Modalité de collaboration

Préparation

Rencontre en amont avec les enseignants concernés Les élèves doivent être en tenue adaptée le jour des séances de lutte.

Principe d’intervention

Cycle sportif de 13 séances en alternance (1 semaine / 2) dont 7 séances avec l’éducateur.

Rôle de l’éducateur

• Définir le niveau de départ du groupe.
• Définir les objectifs du cycle.
• Proposer des situations techniques adaptées permettant une progression.
• Déterminer les progrès et adapter les contenus proposés.
• Ressources fournies : documentations pédagogiques.

Rôle de l’enseignant

• Veiller au bon fonctionnement de la séance avec l’éducateur sportif (sécurité et discipline)
• Assimiler les règles et les techniques de lutte.
• Reconduire une séance avec le même objectif technique (principes d’interventions en alternance).